Учимся читать + бесплатный материал “Слоги для детей”
Наша история с чтением началась давно. С самого раннего возраста, а если быть точной, то с 8-ми месяцев, мы с Ксю стали ходить на развивающие занятия. Там, конечно, читать не учили :))) Однако первое знакомство с большими тактильными буквами произошло именно там. Где-то в года полтора Ксюня знала большинство гласных. Остальные буквы мы учили по-разному:
- Читали разнообразные книжки-алфавиты, азбуки;
- Играли с карточками;
- В садике иногда Ксюша занималась в Монтессори-комнате разными материалами для изучения букв + классические занятия по развитию речи;
- Играли в алфавитные игры на планшете и т.д.
Затем в садике на Монессори-занятиях Ксения научилась писать. Сначала своё имя, потом другие имена, затем небольшие слова. По методике Монтессори дети сначала учатся писать, а потом читать. Это очень разумный подход. Таким образом, у ребёнка в голове лучше укладывается звуко-буквенная система, он её начинает понимать, а значит, любить.
Коротко о сенситивных периодах письма и чтения:
“В возрасте 3.5 – 4 лет:
- Ребенок начинает употреблять речь целенаправленно и осознанно. Это означает, что с помощью речи он решает свои проблемы и может, например, попросить друга закрыть окно, а не идти самому. Ребенок осознает силу собственной мысли, грамотно выраженной с помощью речи и поэтому понятной окружающим.
- Дети этого возраста живо интересуются символическим обозначением звуков – буквами, с удовольствием обводят буквы из шершавой бумаги и т. д.
- Они могут работать с подвижным алфавитом, выкладывая друг рядом с другом буквы, обозначающие отдельные звуки, их сочетания – вплоть до простых слов.
Поэтому в возрасте 4 – 4.5 лет выглядит совершенно естественным следующий серьезный шаг в речевом развитии ребенка: он начинает спонтанно писать отдельные слова, целые предложения и короткие рассказики. И это при том, что его никто не учил письму письмом. Шла косвенная подготовка его интеллектуальных и двигательных способностей (подробнее об этом – в следующем разделе).
Наконец, в возрасте около 5 лет ребенок без принуждения и самостоятельно учится читать: к этому ведет его логика речевого развития. Поскольку процесс письма – это выражение особым образом собственных мыслей, а процесс чтения предполагает, помимо различения букв и умения складывать их в слова, еще и понимание мысли других людей, которая стоит за этими словами. А это сложнее, чем выражать собственные мысли.
Отметим основную мысль Марии Монтессори, которую необходимо постоянно иметь в виду: если детям приходится делать что-то вне рамок соответствующего сензитивного периода, то есть под принуждением (учиться читать, писать и проч.), то к результату они приходят позже или не приходят совсем”.
Я старалась не торопить события. Немного погодя Ксюша начала составлять отдельные слова из кубиков и магнитиков, потом она стала их прочитывать. Но как перейти от букв и коротких слов к чтению, я не знала. Точнее в теории понимала, что нужно чаще читать слоги, а слова постепенно начнут читаться сами. Мне не хотелось форсировать этот процесс, чтобы не перестараться и не отбить у Ксюни естественное желание. И тут мне попались на глаза книги для первого чтения. Как по мне, это бесценное изобретение! Эти книжки-малышки дают ребёнку: а) желание прочесть самостоятельно, б) уверенность в себе, в) убеждение “Я умею читать!”. Именно этого нам и не хватало.
У нас есть 2 коробочки “Зато сам” на 4 и “Дом для лис” на 6 букв, автор Татьяна Руссита. Когда Ксюша впервые рассмотрела книжки-малышки и поняла, что их она может прочесть сама, сразу взялась за чтение. За вечер с моей небольшой помощью Ксю освоила 5 книжечек. На утро она побежала в садик со словами “Я научилась читать!”. Именно этот момент я и взяла за точку отчёта “Моя дочка умеет читать”.
Теперь в планах опробовать эти книжки с Симой. А ещё хочу приобрести книжки про Пипа и коробочку с серией “Чей бок?”.
Читать начали, а что дальше?
Теперь нам очень не хватает техники чтения, особенно когда дело касается сложных слов. Ксении сложно даются слоги, поэтому она нанизывает буквы, как бусинки: ма-, мак-, мака-, макар-, макаро-, макарон-, макароны!
Значит, срочно нужно учить слоги, привыкать к их прочтению в разных вариациях. Короче, практиковаться как можно чаще и активнее. У нас дома нет подвижного алфавита и других специализированных Монтессори-материалов для обучения чтению, поэтому я решила создать собственный удобный и многофункциональный материал. Проанализировав рекомендации Монтессори-педагогов, я пришла к выводу, что карточки со слогами, буквами и короткими словами – это как раз то, что нужно. Из этого набора можно создать массу увлекательных игр и регулярно практиковать навык чтения.
Скачать набор карточек (буквы, слоги и слова) для чтения | pdf
Игры с карточками для чтения:
1. Доставать из корзинки слоги или короткие слова и их читать.
2. Читать слоги и слова на определённую букву.
3. Составлять слова на заданную букву.
4. Придумывать слова и собирать их из карточек.
5. Составлять слова из заданных букв.
6. Из разбросанных слогов и букв собирать своё имя.
Разрабатывая данный материал, я постаралась сделать его привлекательным и не сильно строгим. Мне не нравятся строгие шрифты и сине-красные буквы в красных рамочках, которые будто говорят: “Садись, заниматься будем! А ну, давай учится читать, кому говорю!” Перелапатив весь Пинтерест в поисках игр со слогами, я обратила внимания, что американцы стремятся сделать материалы для занятий именно увлекательными, немного фривольными и как бы “зовущими заниматься ненавязчиво”. Я тоже переняла эту манеру и с моими девочками этот подход работает чудесно. Они воспринимают игры с карточками наравне с настольными играми и хотят играть в них снова и снова. А слоги раз прочитывают всё быстрее и чётче ;)
Так, про слоги рассказала… Забыла ещё поделиться чудесной книгой с заданиями на чтение – Анхельс Наварро “Буквы”. В ней 32 страницы нестандартных игр с буквами, слогами и словами. Эта книга помогаем нам взглянуть на чтение под другим углом. Например, задание, в котором нужно найти на странице с разными символами только буквы, наглядно показываем ребёнку, что буквы могут быть написаны разными шрифтами, но от этого они не перестают быть буквами. А задание, в котором нужно отыскать правильное написание слов, намекает на важность внимательного чтения. В общем, очень рекомендую для деток, которые начали читать, но технику чтения ещё предстоит оттачивать.
У нас есть и другие книги Анхельс Наварро, но про них, думаю, стоит написать отдельный пост ;)
Вот так мы медленно и уверенно шагаем к чтению и при этом ни на минутку не теряем любви к этому занятию. Ксения очень хочет самостоятельно читать, Сима изо всех сил тянется за ней. И да, по вечерам мы обязательно читаем замечательные детские книги. Из последних увлечений – книги про Петсона и Финдуса, а также “Лев, Колдунья и Платяной Шкаф” из серии “Хроники Нарнии”.
Уф, немаленькая вышла статья, но я очень надеюсь, что полезная. Буду рада, если наш опыт поможет вам научить ребёнка читать и, конечно, совершенствовать этот навык.
Если вам понравилась эта публикация, поделитесь ею с друзьями в социальных сетях, ведь многие родители находятся в поисках золотой пилюли, которая учит детей читать ;)
Чтобы регулярно получать полезности и идеи для занятий и игр с детьми, смело подписывайтесь на новости блога “Расти умным!”
Желаем вам побольше хороших книг и увлекательного чтения!
Александра, это такая полезная статья, спасибо вам огромное! Очень удобно получать вашу рассылку. Потому как окунаясь в бытовые дела, часто забываешь, что ребенок уже подрос для нового этапа обучения. Спасибо, что вы среди своих дел уделяете время и нам. Спасибо за ваш богатый на творчество блог!
Саша! Спасибо большое!! Это ж почти кубики зайцева!) Надо сделать! А как лучше? Распечатать на фотобумаге или заламинировать?
На здоровье :) Я ламинировала, мне кажется это надёжнее всего, поскольку планирую материал использовать долго, а зная мою Симу, решила сделать максимально неубиваемые карточки :)))
Спасибо, большое!
С Рождественскими праздниками вас!
Скажите, пожалуйста, где вы покупаете такие книги??? Это через Интернет???
Добрый день! Да, покупаю в интернет-магазинах. В России проще – есть Озон и Лабиринт. В Украине сложнее, но тоже есть, например, Yakaboo или небольшие частные магазинчики, книги издательства МИФ есть на kniga.biz.ua
Конечно, чтобы найти что-то дельное, приходится активно заниматься поисками, читать блоги и разные обзоры и т.д. Ещё я подписана на рассылку детских книг от издательства МИФ, они присылают обзоры новинок. Иногда хожу на ярмарки и книжные фестивали.
Спасибо, отличная статья и великолепные карточки! Обязательно будем заниматься и уже положила в корзину рекомендованные книжки.
Саша, очень полезная статья. У нас все примерно также происходит, за исключением того, что мы не ходили на развивашки. А слоги я сделала только из двух букв, то есть чтобы, к примеру, “бам” составить, нужно взять слог “ба” и еще прибавить “м”. Я заметила, что у Алисы, к примеру, особенно долгого интереса к таким сопоставлениям нет. Поэтому нужно, конечно, со своей стороны проявлять чудеса организации, чтобы предлагать упражнение, хоть на пару секунд, но хотя бы раз в день на ежедневной основе.
Татьяна Руссита мне тоже очень понравилась. Я долго искала что-то подобное. Единственное, что мне не нравится, это наклейки. Во-первых, потому что второму ребенку уже в первозданном виде книжку не вручишь, а во-вторых, мне сам принцип не импонирует, побуждать ребенка к чему-то каким-то призом, а не самим процессом. Но в любом случае наклейки можно и не показывать.
А еще в вопросе чтения Алису, к примеру, часто сбивают буквы, которые о-разному пишут: то они курсивом, то еще как-то. Но тут ничего кроме практики не спасет.
И момент, с которым я еще не придумала, как деликатно справиться: Алиса говорит, что уже умеет читать, и ей уже не нужно в этом вопросе что-то там новое узнавать:-) У тебя такого нет?
У нас каждый день не выходит заниматься, но время от времени мы садимся и активно читаем. Особенно забавно, когда Сима и Ксю вдвоём, они начинают смеяться над необычными слогами и тогда это занятие больше смахивает на развлечение ;)
Нас разные печатные шрифты перестали сбивать, а вот курсив или прописные буквы пока непонятны.
По поводу самоуверенности, у нас такой проблемы нет, потому что Ксюша хочет сама читать и видит, что у неё не слишком быстро выходит. Занимается она не совсем с охотой, но и без сопротивления. А если вместе с Симой удаётся провести занятие, то это лучший вариант :)
Саша, спасибо за статью. Идея с карточками- слогами очень интересная – беру на вооружение.
Хочу поделиться своим опытом – после Пипа и чудо-книг Татьяны Русита наш сын начал читать Оранжевую книгу сказок от издательства Clever. Там рассказы идут от простого к сложному, длинные слова разбиты на слоги, крупный шрифт. Рекомендую :)
Успехов и приятного чтения :)
О! Спасибо за рекомендацию! Очень люблю издательство Clever. Обязательно поищу Оранжевую книгу сказок.
Нашла ссылку на Оранжевую книгу
И ещё вспомнила о вот такой: Сергей Федин: Письма для тебя. Я научу тебя читать
Сын первые писем 20ть верил, что это ему гном пишет :)
Шрифт правда разноцветный – это сбивает иногда, но идея отличная и письма действительно от простого к сложному.
Наш опыт обучения чтению в зарубежной стране показывает, что чтение – это навык! И как и любой навык – он улучшается с практикой. Пусть пару предложений, но каждый день – и результат не заставит себя ждать :)
Спасибо за полезную статью. Дочка с каждым днем делает успехи. Решили с женой подбавить ей стимула, чтобы продолжала заниматься. На прошлых выходных приобрел дочке самокат производителя Худора, был удивлен качеством сборки. Ребенок уже ждет, когда закончиться зима, чтобы опробовать его в действии. Рекомендую!
Покупал на сайте http://hudora-russia.ru/
Александра, для меня ваш сайт просто находка? Дело в том, что мы проживаем в Израиле, но детей я все-равно хочу научить языку. Мы говорим, но буквы не знаем…. в феврале сынуле будет 5 лет
Как не навредить, а помочь в изучении языка?
Ведь у него их два: иврит (в садике) и русский (дома)
Думаю, что вам стоит учить русский как иностранный. От этого вреда не будет ни в каком возрасте и ни в каком объёме. Мы наша семья живёт в Украине, поэтому мои дети учат сразу 3 языка: русский – дома, украинский – в саду, английский – в саду, дома и на дополнительных занятиях. Сначала был только русский, два новых стали языка вводить где-то с 2,5-3 лет. Сейчас Ксюше 6,5 лет, Симе почти 5 лет. Ксюша достаточно сносно говорит по-украински и немного по-английски. При этом русский от наличия двух других языков никак не пострадал. Разве что изредка дети могут назвать слово по-украински, вместо слова по-русски, из-за того, что это слово они впервые услышали в садике на украинском языке. Со временем они узнают, как одно и то же понятие называется на разных языках и используют слова грамотно. Украинский дети учат погружением в среду, а английский только на занятиях. У нас сейчас ещё веселее – учимся читать и часть книг на русском, часть на украинском, а вот буквы дублируют друг друга, но звучат по-разному. Недавно я заметила, что Ксюша уже неплохо разделяет языки: понимает на каком языке написана книга и правильно использует эти спорные звуки. В общем, не переживайте! Очень здорово, что у вас два языка существуют в жизни ребёнка одновременно. Это не только вклад в будущее, но и мощное развитие мозга уже сейчас, ведь две языковые системы гораздо больше развивают мозг, чем одна. Желаю вам успеха!
Спасибо большое!!!! Мы, наверно, немного потеряли время, но будем наверстывать?
Кажется до школы как до Китая, а на самом деле материал и подготовку надо собирать уже сейчас! Благодарю за материал!
Добрый день! Очень красивые карточки!!! Я вот одного не могу понять, а зачем сделаны несуществующие слоги такие, как, например, ЖЫ-ШЫ? Буду благодарна за ответ, а то, может, я чего-то не понимаю.
Спасибо большое за Ваш огромный добрый труд!