Как за 5 минут построить полноценное занятие, используя только книги?

Совсем недавно я побывала в Финляндии. Целью поездки было посещение детских садов, школ, детских центров и перенятие финского опыта. Где бы мы ни находились, нам твердили об одном и том же: “Мы стараемся готовить детей к жизни, поэтому знания, которые мы даём это прежде всего практичные и нужные вещи”. Отсюда уроки финансовой грамотности в детском саду и оборудованные всем необходимым столярные, швейные и гончарные мастерские в школе, да и множество других интересных и крутых штук. А ещё здесь в садиках нет разделения на дисциплины, скорее на тематические недели и месяцы. Да, именно, дорогие мамочки, очень похожие на привычные для нас те самые тематические занятия/недели/проекты, которые мы уже долгое время практикуем со своими детьми дома.

В этих занятиях есть: первое и самое важное – заинтересованность ребёнка, второе – игровая форма, третье – междисциплинарность, то есть в рамках одной темы мы знакомимся с миром, развиваем свою речь, учимся мыслить логически, решать задачи, читать и фантазировать, а ещё за компанию развиваем мелкую моторику и осваиваем новые навыки. Кроме того, Финляндии много читают, поэтому львиная доля знаний приходит именно из книг. По приезде я на выходных занималась с детьми и словила себя на мысли, что провожу им полноценное тематическое занятие, используя только книги. Это было спонтанное занятие, которое на самом деле получилось очень глубоким и увлекательным.

Итак, вот какой набор книг у меня был:

1. “Карты” – Александра и Даниэль Мизелиньские (эту книгу мы просто обожаем, подробнее про неё я рассказывала тут)

2. “Над землёй и под землёй” – Анн-Софи Боманн, Шарлин Пикар

3. “Животные”, “Числа”, “Буквы”, “Игрушки” – Анхельс Наварро (про книгу с буквами я писала тут)

4. KUMON “Давай клеить! Забавные животные”и “Давай вырезать! Вкусные задания”

5. “Зверажуры” – Сара Деннис, Сэм Хатчинсон

6. Стикербуки “Вокруг света” и “В мире животных” – Миранда Левер, Сара Уэйд

7. “Следуй за линией” – Лора Люнгквист (есть ещё одна, она мне даже больше нравиться “Следуй за линией вокруг света”)

8. Атласы со стикерами украинского издательства “Картография”: “Птицы”, “Страны мира”, “Автомобили”, “Животные”.

Из этого всего получаются отличные занятия по разностороннему изучению отдельных стран или мест обитания разных животных. При этом в течении занятия мы касаемся: 1. Географии, 2. Культуры, 3. Природоведения, 4. Счёта, 5. Чтения, 6. Развития внимания, 7. Навыков работы с ножницами и клеем. И конечно, много беседуем, вспоминаем разные истории, передачи, мультфильмы. Например, мы любим вместе смотреть передачу о путешествиях “Орёл и решка”, она лёгкая, весёлая, ненавязчивая, при этом хорошо показывает страны с разных ракурсов: природа, культура, обычаи, животные, люди. Я часто включаю какую-нибудь серию, пока мы кушаем или когда дети проснулись после дневного сна. Так вот, когда мы говорили про США, вспомнили передачу про Орландо (там находится Диснейленд и прочие тематические парки), нашли этот город на карте, обсудили, насколько он далеко от нас, потом решили посмотреть как выглядит Диснейленд с высоты спутника (я открыла на планшете гугл-карты). Затем нашли другие “знакомые” города Америки.

Как выглядит такое занятие?

1. Я приношу книги, которые, как мне кажется, подойдут для задуманной темы, чтобы они были под рукой.
2. Открываю большую книгу с картами на определённой стране и мы начинаем рассматривать детали, искать животных, рассматривать флаг, обсуждать, что о ней знаем, на каком континенте она расположена, кто там живёт, как далеко она находиться, как долго лететь, какая там сейчас пора года, день или ночь и так далее.
3. Предлагаю атлас, например с животными, и мы рассматриваем и клеем животных, обитающих в этой стране. Если у детей есть желание, можем взять другие атласы и тоже наклеить нужные наклейки (птиц, флаг, марки машин). У нас сейчас в ходу необычное для девочек увлечение машинами, они уже неплохо стали в них разбираться.
4. Открываю стикербук “Вокруг света” на развороте с нужной страной, девочки по очереди клеят наклейки, мы обсуждаем эти предметы/символы.
5. Предлагаю выполнить задания из тетрадок “KUMON”, а также некоторые задания из тетрадок Анхельс Наварро, выбираю те, которые больше всего подходят к теме, но не всегда. Вообще задания из таких тетрадок мои девочки просто обожают и выполняют с интересом в любом случае!
6. Ну, и можем прогуляться по линии (книга “Следуй за линией”). Это полезно для координации движений, подготовки к письму, развития внимания. Кстати, тут много разворотов на разные темы, так что их можно адаптировать к разным занятиям.

В другой раз мы можем начать изучать следующую страну или углубиться в тему животных определённой климатической зоны, например, джунглей. Мы станем рассматривать животных в атласах, в книге “Над земле и под землёй”, энциклопедиях про животных, клеить стикеры в стикербуке, посмотрим одну из передач BBC или National Geographic про жизнь в джунглях, также поработаем с тетрадками KUMON и Анхельс Наварро, обязательно поищем спрятавшихся животных в Зверажурах, можем ещё прочесть какую-нибудь тематическую сказку или начать читать «Книгу джунглей”  Редьярда Киплинга.

К чему я всё это веду?

К тому, что совсем необязательно проводить ночи напролёт в подготовке к занятиям, иногда можно провести с детьми увлекательное занятие только по книгам. А вообще я хотела бы сказать, что какие бы занятия вы не проводили, они всё равно бесценны для ваших детей. Будете ли вы вместе учиться кататься на самокате или делать поделки из рулончиков от туалетной бумаги, заниматься по тематическим комплектам или читать книги, рисовать картины или учить алфавит на планшете, смотреть английские мультики или собирать пазлы, – то, что вы это делаете вместе с ребёнком, бесконечно прекрасно и ценно само по себе!

И я хочу поблагодарить вас, дорогие читатели, за то, что вы играете со своими детьми, увлечённо творите вместе с ними, учите столько разных интересных вещей! Это действительно чудесно! Вместе мы однозначно делаем этот мир лучше, а наших деток умнее и, конечно, счастливее!

Порой нам кажется, что мы занимаемся недостаточно много, не так или хуже других, но совсем недавно я поняла одну важную вещь: главное – мы это делаем! Забываем, забрасываем, устаём, критикуем себя, но всё равно делаем, поскольку знаем – это важно для наших детей. Именно поэтому наши дети вырастут:

• добрыми, ведь они часто слушали добрые сказки, которые мы им читали;
• умными, поскольку мы много общались, обсуждали вещи, явления, учились;
• творческими, потому что с раннего возраста их руки часто были перепачканы в краске;
• смелыми, ведь они не боялись делать ошибки;
• счастливыми, поскольку родители подарили им счастливое детство!

Желаю вам как можно больше ярких совместных занятий, экспериментов, проектов!